سؤال: يقوم الطالب بصياغة أسئلة للإجابة عليها بعد إجراء فحص شامل للموضوع (الموضوعات).
قراءة: يقرأ الطالب من خلال المواد ذات الصلة ، مع التركيز على المعلومات التي تتعلق بشكل أفضل بالأسئلة التي تمت صياغتها مسبقًا.
الملخص: يلخص الطالب الموضوع ويحقق فهمه للعملية. قد يشمل ذلك ملاحظات مكتوبة أو مخططات عنكبوتية أو مخططات تدفق أو رسوم بيانية معنونة أو فن الإستذكار أو حتى التسجيلات الصوتية.
الاختبار: يجيب الطالب على الأسئلة التي تمت صياغتها مسبقًا ، متجنبًا إضافة أي أسئلة قد تشتت الانتباه أو تغير الموضوع.
هناك مجموعة متنوعة من الدراسات من كليات مختلفة على الصعيد الوطني تظهر أن التواصل بين الأقران يمكن أن يساعد في زيادة عادات الدراسة الأفضل بشكل كبير. أظهرت إحدى الدراسات أنه تم تسجيل زيادة في النتيجة بنسبة 73ظھ في المتوسط ​​من قبل أولئك الذين التحقوا بالفصول التي شملها المسح. [بحاجة لمصدر]


من أجل جعل قراءة أو مراجعة المواد أكثر جاذبية ونشاطًا ، يمكن للمتعلمين إنشاء إشارات من شأنها أن تحفز الاسترجاع لاحقًا. يمكن أن يكون التلميح كلمة أو عبارة قصيرة أو أغنية تساعد المتعلم على الوصول إلى ذاكرة تم تشفيرها عن قصد مع وضع هذا الموجه في الاعتبار. كان استخدام الإشارات لمساعدة الذاكرة شائعًا لسنوات عديدة ، ومع ذلك ، تشير الأبحاث إلى أن تبني الإشارات التي يقدمها الآخرون ليس بنفس فعالية الإشارات التي يخلقها المتعلمون بأنفسهم. [بحاجة لمصدر]


يعد الاختبار الذاتي ممارسة فعالة أخرى ، عند التحضير للاختبارات أو غيرها من مواقف استدعاء الذاكرة القياسية. يستعد العديد من الطلاب للامتحانات بمجرد إعادة قراءة نصوص أو مواد من الكتب المدرسية. ومع ذلك ، فمن المحتمل أن يخلق هذا إحساسًا زائفًا بالفهم بسبب زيادة إلمام الطلاب بالمقاطع التي راجعوها مؤخرًا أو بشكل متكرر. وبدلاً من ذلك ، درس روديجر وكاربيك في عام 2006 أداء طلاب الصف الثامن في اختبارات التاريخ. أظهرت نتائجهم أن الطلاب الذين اختبروا أنفسهم على المواد التي تعلموها ، بدلاً من مجرد مراجعة الموضوعات أو إعادة قراءتها ، كان لديهم استبقاء أفضل وأطول أمداً. يستخدم مصطلح اختبار التأثير لوصف هذه الزيادة في أداء الذاكرة.


اقرا المزيد
تحضير فيزياء اول ثانوي الفصل الثاني