تعلم الأطفال القراءة والكتابة

يجب أن تقرأ شفهيًا بسرعة ودقة وتعبير صوتي. تعد القدرة على القراءة بطلاقة واحدة من عدة عوامل حاسمة ضرورية لفهم القراءة. إذا لم يكن القارئ طليقًا ، فقد يكون من الصعب تذكر ما تمت قراءته وربط الأفكار المعبر عنها في النص بمعرفته الخلفية. هذه الدقة والتلقائية في القراءة تعمل كجسر بين فك التشفير والفهم.


قراءة الفهم
يصف NRP فهم القراءة بأنه عملية معرفية معقدة يتفاعل فيها القارئ عن قصد وتفاعل مع النص. يقول علم القراءة أن فهم القراءة يعتمد بشكل كبير على التعرف على الكلمات (أي الوعي الصوتي ، وفك التشفير ، وما إلى ذلك) وفهم اللغة الشفوية (أي المعرفة الخلفية ، والمفردات ، وما إلى ذلك). [298] يتنبأ الوعي الصوتي والتسمية السريعة بفهم القراءة في الصف الثاني ولكن مهارات اللغة الشفوية تمثل 13.8٪ إضافية من التباين. وقد وجد أيضًا أن تعليمات تدخل محو الأمية المستمرة التي تبني روابط موضوعية تدريجيًا قد تساعد الأطفال الصغار على نقل معرفتهم إلى الموضوعات ذات الصلة ، مما يؤدي إلى تحسين الفهم.


القراءة والتهجئة
تدعم الأدلة التآزر القوي بين القراءة (فك التشفير) والتهجئة (الترميز) ، خاصة للأطفال في رياض الأطفال أو الصف الأول وطلاب المدارس الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات القراءة والكتابة.


باستخدام صورة مضمنة ، بطاقات الأبجدية ذاكري عند تعليم الصوتيات
يدعم البحث استخدام بطاقات الأبجدية المدمجة بالصور (دعم الذاكرة) عند تعليم الحروف والأصوات ، ولكن ليس الكلمات. [303] [304] [305]


لغة كاملة
المقال الرئيسي: لغة كاملة


على الرغم من استخدامها على نطاق واسع ، إلا أن طرق الكلمة الكاملة لا يدعمها العلم.
تشتهر اللغة بأكملها بكونها طريقة قائمة على المعنى لتعليم القراءة تركز على الأدب وفهم النص. إنه لا يشجع على أي استخدام كبير للصوتيات ، إن وجد. بدلاً من ذلك ، يقوم بتدريب الطلاب على التركيز على الكلمات والجمل والفقرات ككل بدلاً من الحروف والأصوات. يتم تعليم الطلاب استخدام السياق والصور "لتخمين" الكلمات التي لا يتعرفون عليها ، أو حتى مجرد تخطيها وقراءتها. تهدف إلى جعل القراءة ممتعة ، ومع ذلك يكافح العديد من الطلاب لمعرفة القواعد المحددة للغة بأنفسهم ، مما يتسبب في معاناة الطالب في فك التشفير والهجاء.


فيما يلي بعض ميزات فلسفة اللغة بأكملها:


من المتوقع أن يتعلم الأطفال القراءة والكتابة عندما يتعلمون الكلام ، أي بشكل تدريجي ، دون قدر كبير من التوجيه المباشر. (ومع ذلك ، يقول الباحثون وعلماء الأعصاب إن تعلم القراءة ، على عكس تعلم الكلام ، ليس عملية طبيعية ويحتاج العديد من المتعلمين إلى تعليمات واضحة. وأشاروا إلى أن ملايين البالغين يمكنهم التحدث بلغتهم بشكل جيد ، ومع ذلك لا يمكنهم قراءة لغتهم. )

المصدر

درس الاعلان للصف الخامس الابتدائي